Virtual reality as metaverse to transform learning experiences in basic education
DOI:
https://doi.org/10.63688/83b22p07Keywords:
virtual reality, metaverse, basic education, immersive technologies, didactic strategiesAbstract
Virtual reality (VR) and the metaverse have emerged as immersive technologies with the potential to transform teaching and learning processes in basic education. This documentary article aimed to analyze recent scientific production on the use of virtual reality and the metaverse as didactic strategies to transform learning experiences in the Middle General Basic Education sublevel (5th to 7th grade). A systematic bibliographic review was carried out in academic databases such as Scopus, Web of Science, Redalyc, SciELO, Dialnet, and Google Scholar, applying inclusion criteria related to thematic relevance, recency (2019-2025), and indexing in peer-reviewed journals. Twenty-four primary sources documenting VR and metaverse implementation experiences across different educational levels were analyzed. The results show that these immersive technologies favor motivation, conceptual understanding, and the development of 21st-century skills, although their effectiveness varies according to curricular area and is conditioned by teacher training, implementation costs, and technological infrastructure availability. It is concluded that the pedagogical integration of the metaverse in Middle Basic Education requires a gradual, contextualized approach accompanied by sustained teacher training processes, rather than the mere availability of virtual reality devices.
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