Socio emotional skills and school coexistence among secondary education students
DOI:
https://doi.org/10.63688/djqn1p52Keywords:
socio-emotional skills, school coexistence, secondary education, emotional competencies, interpersonal relationshipsAbstract
Introduction: Socio-emotional skills and school coexistence are fundamental factors for students’ holistic development, as they promote interpersonal relationships, emotional regulation, and the construction of positive educational environments. Objective: To determine the relationship between socio-emotional skills and school coexistence among secondary education students. Method: A quantitative, correlational, non-experimental, and cross-sectional study was conducted with a sample of 173 secondary education students. A Likert-type questionnaire validated by experts was applied, and the data were analyzed using SPSS Statistics. Results: The findings revealed a predominance of a medium level of socio-emotional skills and a high level of school coexistence. Likewise, a high and statistically significant positive correlation was found between both variables (r = 0.705; p = 0.000), indicating that higher socio-emotional skills are associated with better levels of school coexistence. Furthermore, all dimensions of both variables showed positive and significant associations. Conclusions: It is concluded that socio-emotional skills constitute a relevant factor in strengthening school coexistence by fostering more respectful, cooperative, and inclusive relationships. The development of competencies such as empathy, emotional self-regulation, and responsible decision-making contributes to conflict prevention and the improvement of the school climate; therefore, their promotion should be considered a priority within educational processes.
References
Anchundia, G., & Vega, J. (2024). Evidencia de estrategias de desarrollo de habilidades socioemocionales y su impacto en el aprendizaje y el ajuste escolar. Revista Innova Educación, 6(3), 61–79. https://doi.org/10.35622/j.rie.2024.03.004
Aragundi, R., & Game, C. (2023). Habilidades socioemocionales en docentes para el manejo de ambientes de aprendizaje colaborativos. Revista Innova Educación, 5(2), 149–164. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.010
Arango, P. A., Orjuela, C. H., Buitrago, A. F., & Lesmes, Ó. M. (2024). Importancia de las habilidades socioemocionales en la educación: Una revisión documental. RHS. Revista Humanismo y Sociedad, 12(2), 1–26. https://doi.org/10.22209/rhs.v12n2a05
Bustamante, I. M., & Taboada, H. M. (2022). Convivencia escolar: Una revisión bibliográfica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 1291–1304. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1579
Calderón, A. (2024). Desarrollo de habilidades socioemocionales en la formación de educadores en la sociedad actual. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (37), 283–309. https://doi.org/10.17163/soph.n37.2024.09
Canaza, S. M., & Canaza, E. (2024). Convivencia escolar: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 497–510. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.740
Cedeño, W., Ibarra, L., Galarza, F., Verdesoto, J., & Gómez, D. (2022). Habilidades socioemocionales y su incidencia en las relaciones interpersonales entre estudiantes. Revista Universidad y Sociedad, 14(4), 466–474. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3068/3019
Estrada, B., Echeverría, I., & Echeverría, M. (2022). Competencias blandas para la autogestión del aprendizaje en la emergente educación electrónica. Asociación Normalista de Docentes Investigadores A. C. https://unade.edu.mx/docs/libro-la-educacion-en-mexico-en-la-nueva-normalidad.pdf#page=38
Flores, I., Verduga, H., Gallo, K., Gallo, G., & Gallo, J. (2024). El juego cooperativo en el desarrollo de habilidades sociales: Una revisión bibliográfica. Mentor. Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 3(7), 166–186. https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/download/6723/5973
Gómez, M., & Agramonte, R. (2022). La convivencia escolar: Un tema recurrente en el contexto de las prácticas educativas actuales. Revista Espacios, 43(6), 1–17. https://doi.org/10.48082/espacios-a22v43n06p01
González, A., & Molero, M. D. (2022). Las habilidades sociales y su relación con otras variables en la etapa de la adolescencia: Una revisión sistemática. Revista Iberoamericana de Psicología, 15(1), 113–123. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.15111
Heredia, G., Ochoa, F., Veloz, A., & Villegas, L. (2024). El aprendizaje colaborativo en el fomento de la convivencia escolar: Una visión que trasciende el aula. Revista Social Fronteriza, 4(4), e44391. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(4)e391
Hernández, Á., Álvarez, J., & Sánchez, R. (2024). Educar en la empatía para construir una cultura de convivencia escolar. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 22(2), 1–23. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.22.2.5983
Li, A., & Rengifo, A. (2023). Las habilidades blandas como factor clave para mejorar el uso de tecnologías de la información en el desempeño docente en la educación universitaria. Revista de Investigación de Sistemas e Informática, 16(2), 119–128. https://doi.org/10.15381/risi.v16i2.27136
Makhachashvili, R., Bakhtina, A., & Semenist, I. (2021). La función de la inteligencia emocional en la educación digital como el sustrato de la validez de la vida online. Amazonia Investiga, 10(45), 20–30. https://doi.org/10.34069/ai/2021.45.09.2
Molina, L., & Nova, A. (2022). La inteligencia emocional, una oportunidad para la gestión de la convivencia escolar. Praxis, 18(1), 15–32. https://doi.org/10.21676/23897856.3878
Mondragón, G. A., Moscol, J. E., & Uriarte, E. (2023). Habilidades sociales en el contexto de la educación básica en Perú. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(30), 1962–1974. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.642
Montalvo, D., & Jaramillo, A. (2022). Habilidades sociales y autoconcepto en adolescentes durante el aislamiento social por la pandemia de COVID-19. Revista Eugenio Espejo, 16(3), 47–57. https://doi.org/10.37135/ee.04.15.06
Ontiveros, M., Uberetagoyena, G., & Laguna, M. (2024). Fortalecimiento de competencias blandas en la era digital. Revista Electrónica sobre Educación Media y Superior, 11(22). https://cemys.org.mx/index.php/CEMYS/article/view/384
Pinedo, A. (2024). Habilidades blandas como factor clave para la mejora de la convivencia escolar. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 216–230. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.550
Posso, R., Chimba, S., Mendoza, M., Cumbajin, A., & Solano, E. (2023). El papel del currículo en la convivencia escolar: Una revisión sistemática de enfoques y hallazgos. GADE: Revista Científica, 3(5), 15–26. https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/download/271/122
Ruiz, F., Barrionuevo, E., Villacrés, M., & Estrella, M. (2023). El docente como mediador y diseñador de experiencias de aprendizaje. 593 Digital Publisher CEIT, 8(6-1), 37–47. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9263048
Salas, N., & Alcaide, M. (2022). School coexistence and social-emotional competencies in pupils of early childhood education. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(58), 591–612. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/download/5929/7476/31571
Sangacha, K., Mera, M., Cornejo, M., Martínez, I., Sesme, I., & Jiménez, T. (2025). Desarrollo de habilidades socioemocionales en la convivencia escolar. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 2(2), 223–231. https://doi.org/10.70625/rlce/180
Santamaría, M., Gilar, R., Pozo-Rico, T., & Castejón, J. (2021). Teaching socio-emotional competencies among primary school students: Improving conflict resolution and promoting democratic co-existence in schools. Frontiers in Psychology, 12, 659348. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.659348
Tapullima, C., Olivas, L., Carranza, R., & Guerra, V. (2024). Programas de intervención para mejorar la convivencia escolar: Una revisión sistemática. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 11(1), 13. https://doi.org/10.21134/rpcna.2024.11.1.2
Vásquez, L., Vila, D., & Tuesta, J. (2020). Habilidades blandas y el impacto de la COVID-19 en la educación superior. Review of Global Management, 6(1), 41–49. https://doi.org/10.19083/rgm.v6i1.1488
Vila, S., Gilar, R., & Pozo, T. (2021). Effects of student training in social skills and emotional intelligence on the behaviour and coexistence of adolescents in the 21st century. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(10), 5498. https://doi.org/10.3390/ijerph18105498
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Edison Cristóbal Maldonado Alvarado, Verónica Fernanda Aman Ojeda, Blanca Enma Pérez Villagomez, Celia del Rocío Cardona Ramírez, Jeny Araceli Villegas Guanga (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
El artículo se distribuye bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 . Salvo que se indique lo contrario, el material publicado asociado se distribuye bajo la misma licencia.
