Pedagogical and normative contribution of Civics, Ethics, and Integrity to holistic education in the Ecuadorian hight school: a documentary study
DOI:
https://doi.org/10.63688/1pyhet62Keywords:
Civic Education, Ethics, Comprehensive Training, Socio-emotional Competencies, High SchoolAbstract
This article analyzes the pedagogical and normative contributions of integrating the Civics, Ethics, and Integrity subject into comprehensive training, the strengthening of socio-emotional competencies, and the promotion of peaceful conflict resolution among Unified General Baccalaureate students in Ecuador. The study was developed using a qualitative, descriptive, and strictly documentary approach, applying Qualitative Content Analysis (QCA) to a corpus of 12 units of analysis: three official regulatory and curricular documents, six scientific articles, two classical works, and one undergraduate thesis. The results show that the curricular proposal articulates the cognitive dimension with moral and intrapersonal development, overcoming the traditional and rote instructional framework. Likewise, the dissemination of dialogue and mediation as non-violent school management mechanisms is highlighted. It is concluded that the subject represents a substantial advancement in line with the 2008 Constitution and the Organic Law of Intercultural Education (LOEI), recommending future empirical research to evaluate its actual effectiveness in the classroom environment.
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