Gestión pedagógica, administrativa y comunitaria descolonizadora para la transformación integral de la Unidad Educativa Holanda Mañana de El Alto
DOI:
https://doi.org/10.63688/57fshm17Palabras clave:
gestión educativa, descolonización, corresponsabilidad comunitaria, liderazgo pedagógico, transformación institucionalResumen
El presente artículo analiza la implementación de una gestión pedagógica, administrativa y comunitaria descolonizadora en la Unidad Educativa Holanda Mañana de la ciudad de El Alto, Bolivia, con el propósito de transformar integralmente los procesos educativos mediante la revalorización de los saberes locales, la participación comunitaria y el fortalecimiento de una educación contextualizada y sostenible. La investigación partió de la identificación de prácticas coloniales persistentes en la gestión institucional, reflejadas en la centralización de decisiones, la enseñanza tradicional y la limitada corresponsabilidad entre escuela y familia. Se desarrolló bajo el paradigma socio-crítico, con enfoque cualitativo y método de Investigación Acción Participativa, permitiendo la intervención directa de docentes, padres de familia y personal administrativo durante las gestiones 2024–2025. Las técnicas empleadas fueron observación participante, entrevistas en profundidad, círculos de reflexión y análisis institucional. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación de padres de familia, el fortalecimiento de la convivencia escolar, la reducción de conflictos y la transformación de prácticas pedagógicas mediante proyectos como el Plan de Lectura, el Club de Lectura y el Proyecto Sociocomunitario Productivo. Se concluye que la descolonización educativa es viable cuando se fundamenta en el diálogo de saberes, la corresponsabilidad comunitaria y una gestión institucional orientada a la participación activa y la transformación social.
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