El diseño thinking en la enseñanza del lenguaje: una metodología innovadora para promover la creatividad y el pensamiento crítico en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.63688/q9v32f33Palabras clave:
Design Thinking, Creatividad, Pensamiento críticoResumen
El estudio analiza la implementación del Design Thinking (DT) como una metodología pedagógica innovadora en la enseñanza del lenguaje en la educación superior. Este enfoque se presenta como una alternativa a los métodos tradicionales, que suelen limitar el desarrollo de competencias esenciales como la creatividad y el pensamiento crítico. Basado en teorías educativas actuales, el DT promueve un aprendizaje activo centrado en el estudiante, impulsando la empatía, la colaboración y la resolución estructurada de problemas. El objetivo del estudio es examinar cómo el DT impacta en la enseñanza del lenguaje, potenciando dichas competencias. La pregunta de investigación se centra en cómo esta metodología estimula la creatividad y el pensamiento crítico en este ámbito. Para ello, se realizó una revisión sistemática de literatura bajo los lineamientos PRISMA, evaluando 20 estudios publicados entre 2015 y 2025.
Los resultados del estudio evidencian que el DT conecta conceptos teóricos con experiencias prácticas, fortaleciendo el pensamiento crítico y fomentando la creatividad. Además, promueve el trabajo colaborativo y la empatía entre los estudiantes. No obstante, su implementación enfrenta barreras como la resistencia al cambio, la falta de recursos y la necesidad de formación docente. Estas dificultades resaltan la importancia de un apoyo institucional robusto para superar los obstáculos y maximizar los beneficios del DT en el ámbito educativo.
En conclusión, el DT representa un enfoque transformador que mejora las competencias lingüísticas y prepara a los estudiantes para enfrentar problemas complejos en un contexto globalizado. Este método no solo optimiza los resultados educativos, sino que también transforma las aulas en espacios dinámicos y participativos, fomentando un aprendizaje integral y centrado en el desarrollo de habilidades clave. La implementación exitosa del DT requiere un compromiso institucional para proporcionar los recursos y la formación necesarios, garantizando así su efectividad y sostenibilidad a largo plazo.
Referencias
Ayuste, G. A., & Trilla, B. J. (2024). Pensamiento Crítico y Pedagogía Critica: coincidencias y complementariedades. Revista de Educacion , 1(406), 329–351. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2024-406-647
Delgado, R., & al, e. (2019). Plataforma para la docencia universitaria aplicando el Pensamiento Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI). Coimbra, Portugal: IEEE Xplore. https://doi.org/10.23919/CISTI.2019.8760819
Elosua, P. (2018). Diversidad lingüística y evaluación en centros multilingües. RELIEVE -Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativ, 24(2), RELIEVE -Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa. https://doi.org/10.7203/relieve.24.2.11414
Graciano, d. S., & De Lima, L. A. (2018). Alfabetizaciones e identidad profesional: reflexiones sobre lectura, escritura y subjetividad en la universidad. SciElo: Psicología. Esc.Educ , 22(3). https://doi.org/10.1590/2175-35392018032403
Guerrero, D. J., & Vásquez, A. I. (2024). Competencias de innovación pedagógica en Instituciones de Educación Superior. Revista Venezolana de Gerencia, 11(29), 87-101. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.e11.5
Layton, J. S., De Castellanos, R. P., Aguaded, R. E., & Duarte, V. Ó. (2024). La Evaluación de un modelo de Innovación Pedagógica basado en Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 28(1), 1–24. https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i1.28014
Li, T. (2024). La influencia de las tecnologías de la información en el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes / La influencia de las tecnologías de la información en el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. Cultura y Educación , 36(3), 571-601. https://doi.org/10.1177/1135640524126898
Liu, Q., Wang, Y., & Chang, Y. (2025). Exploración de los efectos del aprendizaje reflexivo estructurado en el desempeño del diseño y el pensamiento reflexivo de los docentes en formación. ElSevier, 56(101709). https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101709
Lopes, J., Silva, H., & Morais, E. (2019). Prueba de Pensamiento Crítico y Creativo para estudiantes de educación superior. REVISTA LUSOFONA DE EDUCAÇÃO, 44(44). https://doi.org/https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/6869
Mendes, J. M., Fernandes, d. S., & Frates, C. F. (2023). Design thinking como estrategia para el fomento a la educación interprofesional en salud en una Institución de enseñanza superior. SciElo Interface (Botucatu) , 27. https://doi.org/10.1590/interface.220598
Montserrat, P. (2024). Sistematización del pensamiento crítico de Manuel Rojas en torno a la literatura chilena. Anales De Literatura Chilena(42), 131–146. https://doi.org/10.7764/ANALESLITCHI.42.08
Morales, A. A., Romero, L. I., Fortich, M. R., & Madera, A. N. (2024). Tecnologías emergentes en la enseñanza de idiomas y algunas consideraciones éticas. Revista De Ciencias Sociales, 30(10), 164-179. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42836
Triviño, C. L., & Vaquero, C. C. (2020). Educación artística y ciudadana en la formación inicial de maestras/os. Un estudio de caso sobre el desarrollo del pensamiento crítico-creativo-social a través de 'Malamente'. Revista Complutense de Educación, 31(3). https://doi.org/10.5209/rced.63488
Varadinov, M. J., & Cardoso, L. M. (2024). La educación superior y el nuevo papel del docente: la relevancia de las soft skills para fortalecer la identidad profesional. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1146
Wahid, A., & al., e. (2024). El efecto de la lectura de literatura basada en la alfabetización crítica en las habilidades de pensamiento crítico: un estudio sobre estudiantes de primer año en la universidad. Revista internacional de alfabetización, 32(1), 53-73. https://doi.org/10.18848/2327-0136/CGP/v32i01/53-73
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Journal of Multidisciplinary Novel Journeys & Explorations
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El artículo se distribuye bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 . Salvo que se indique lo contrario, el material publicado asociado se distribuye bajo la misma licencia.
