Didactic strategy based on mathematical logical reasoning to strengthen learning in EGB: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.63688/pa6q8v67Keywords:
mathematical logical reasoning, didactic strategies, basic general education, educational innovationAbstract
This scientific article aims to analyze logical–mathematical reasoning as a developmental and innovative teaching strategy to strengthen teaching–learning processes in Basic General Education (BGE). The study was conducted under a qualitative approach with a descriptive scope, through a systematic review of scientific literature from high- and medium-impact academic databases. The analysis shows that difficulties in learning Mathematics, particularly in the Ecuadorian context, are associated with traditional teaching practices, limited contextualization of content, and scarce incorporation of active methodologies. The reviewed theoretical findings highlight that the use of logical–mathematical reasoning as a didactic core promotes the development of critical thinking, problem-solving skills, and the construction of meaningful learning. Likewise, the importance of integrating innovative strategies supported by active learning, a competency-based approach, interdisciplinarity, and the responsible use of educational technology is emphasized. In conclusion, logical–mathematical reasoning is consolidated as a relevant pedagogical alternative to improve the quality of mathematics learning and to promote comprehensive education among BGE students.
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