Estrategia didáctica basada en el razonamiento lógico matemático para fortalecer el aprendizaje en EGB: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.63688/pa6q8v67Palabras clave:
razonamiento lógico matemático, estrategias didácticas, educación general básica, innovación educativaResumen
El presente artículo científico tiene como objetivo analizar el razonamiento lógico-matemático como una estrategia didáctica desarrolladora e innovadora para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación General Básica (EGB). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, mediante una revisión sistemática de literatura científica proveniente de bases de datos académicas de alto y mediano impacto. El análisis evidencia que las dificultades en el aprendizaje de la Matemática, especialmente en el contexto ecuatoriano, se relacionan con prácticas pedagógicas tradicionales, escasa contextualización de los contenidos y limitada incorporación de metodologías activas. Los resultados teóricos revisados destacan que el uso del razonamiento lógico-matemático como eje didáctico favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y la construcción de aprendizajes significativos. Asimismo, se resalta la importancia de integrar estrategias innovadoras, apoyadas en el aprendizaje activo, el enfoque por competencias, la interdisciplinariedad y el uso responsable de la tecnología educativa. En conclusión, el razonamiento lógico-matemático se consolida como una alternativa pedagógica pertinente para mejorar la calidad del aprendizaje matemático y promover una formación integral en los estudiantes de EGB.
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