Didactics of mathematics in engineering programs: innovative strategies to reduce student dropout
DOI:
https://doi.org/10.63688/nacqtw12Keywords:
didactics, mathematics, engineering, Student dropout, didactic strategiesAbstract
The didactics of mathematics in engineering programs is crucial for developing analytical and problem-solving skills, but it faces significant challenges that contribute to student dropout. This study identifies that low academic performance and attrition are associated with insufficient prior training, negative attitudes, traditional teaching methods, lack of academic support, and a disconnect between theory and practice.
A qualitative systematic review of 20 sources published between 2010 and 2023, obtained from academic databases, focused on three categories: dropout factors, didactic strategies, and technology use. The results show that active methodologies (such as problem-based learning and gamification) and the use of digital tools (simulation software and b-learning environments) improve performance, motivation, and connection with the professional environment. These practices not only optimize learning but also foster logical thinking and practical application, essential competencies for the modern engineer.
We conclude that a pedagogical transformation in mathematics education, supported by specialized teacher training, is vital for student retention and the development of competent professionals adapted to current demands.
References
Arias-Mora, A. M., & Valverde-Berrocal, A. M. (2014). Deserción y rendimiento académico en estudiantes universitarios: Una revisión. Revista Electrónica Educare, 18(1), 143–161. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032014000100014
Barrera, N., & Velandia, A. (2012). Análisis de los factores que inciden en la deserción estudiantil en los programas de ingeniería de sistemas de la Universidad Nacional de Colombia. [Working Paper]. RePEc. https://ideas.repec.org/p/ecr/col040/47563.html
Bustos-Navarrete, C. A., Gallardo-Cordero, P., & Quezada-Romero, P. M. (2022). Gestión académica y deserción estudiantil: un estudio desde las perspectivas de estudiantes de ingeniería en Chile. Revista de Ciencias de la Computación y la Información, 27(1), 299–318. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622022000100299
Castillo, E. B., & Rivas, M. A. (2010). Actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de ingeniería en universidades autónomas venezolanas. Formación Pedagógica, 2(2), 2–16. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922010000200002
Corrales, C. P., & Orozco, L. A. (2023). La resolución de problemas matemáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ingeniería. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 5453–5467. https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/5453
De la Cruz, S. D. (2013). Actitud hacia las matemáticas de los estudiantes del primer semestre de ingeniería y arquitectura. Revista de la Educación Superior, 42(167), 163-178. https://www.redalyc.org/pdf/430/43027041016.pdf
Escudero-Cárdenas, P. A. (2012). Revisión bibliográfica de trigonometría. Un caso de estudio en el proceso de enseñanza aprendizaje. [Informe]. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/101902723/224784169-libre.pdf
Fernández Pérez, Y., Rodríguez García, A. M., & Otero Miranda, J. E. (2020). Una estrategia didáctica para el aprendizaje desarrollador de la matemática en la carrera ingeniería informática. Mendive. Revista de Educación, 18(5), 219–232. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000500219
Flores-Mendoza, E., Reyes-Martínez, A. L., & Aguilar-Ramírez, J. R. (2019). Factores que pueden influenciar la selección de una ingeniería como carrera dependiendo de las habilidades matemáticas de los estudiantes. [Artículo]. https://www.researchgate.net/publication/332226768_Factores_que_pueden_influenciar_la_seleccion_de_una_ingenieria_como_carrera_dependiendo_de_las_habilidades_matematicas_de_los_estudiantes_Factors_that_influence_students'_decisions_to_pursue_engineeri
Hernández-Ruiz, V. F., & Rojas-Mora, A. M. (2022). Estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de la trigonometría en estudiantes de ingeniería. INGENIUS. Revista de Ciencia y Tecnología, 13(28), 28-36. https://revistas.ucc.edu.co/index.php/in/article/view/2164
López-López, M. D., Moreno-González, N. D. C., & Sánchez-Sánchez, F. V. (2022). Estrategia Didáctica Enfocada en el B-Learning y el Pensamiento Computacional para Fortalecer el Aprendizaje Matemático. Revista Tecnológica-Educativa del ORINOCO (RTED), 16(5), 29–45. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-02662022000500029
Morales-Moreno, J. L., Martínez-López, E. J., & Martín-Romera, M. J. (2022). Factores asociados al rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de ingeniería. Revista Complutense de Educación, 33(3), 76336–76336. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/76336
Parra-Mora, A. J., & Pérez-Pérez, M. R. (2012). La didáctica de las matemáticas en el contexto de la ingeniería. EDUCERE, 16(3), 406–420. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-40652012000300003
Picado-Godínez, R. A., & Solís-Sánchez, C. M. (2020). Las matemáticas en la formación de ingenieros: Una revisión de literatura. Revista de Educación, 44(1), 219–238. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-34702020000100219
Ramírez, M. F., & Zela, M. (2022). Estrategias para la didáctica de las matemáticas en ingeniería: Un estudio de caso. Revista Boletín Redipe, 11(11), 32-45. https://www.redalyc.org/journal/4575/457556293008/457556293008.pdf
Rojas-Hernández, Y. M., & Rivas-Gutiérrez, M. E. (2023). El uso del Software GeoGebra en el aprendizaje de las matemáticas: Una revisión sistemática. Revista de Ciencias de la Educación, 1(1), 2–16. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-30422023000100002
Rodríguez-Morales, A. M., & Gómez-Rivera, J. C. (2021). Impacto del uso de software especializado en el aprendizaje de las matemáticas en ingeniería. Revista de Educación Superior, 50(2), 158–174. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200158
Saldaña-Rojas, J. L., Morales-Aravena, F. J., & Castillo-Retamal, L. A. (2020). Factores de deserción y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería civil. Formación Universitaria, 13(6), 217–230. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062020000600217
Zambrano, M., & Rojas, R. (2012). La enseñanza de la matemática en el contexto de la ingeniería: una revisión bibliográfica. Revista de Pedagogía, 33(92), 2–18. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-48212012000200002
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Darwin Joel Lozada López (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
