Implicaciones pedagógicas, cognitivas y tecnológicas de la inteligencia artificial como agente de transformación en los procesos de desarrollo del conocimiento en la educación superior

Resumen

En el contexto de la educación superior actual, marcada por la digitalización y la complejidad de los entornos de aprendizaje, la inteligencia artificial se ha consolidado como un factor transformador de los procesos de construcción del conocimiento. Su incorporación ha superado un uso meramente instrumental, impulsando la transición hacia modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje autónomo, personalizado y fundamentado en datos. Desde el punto de vista cognitivo, ha favorecido el desarrollo de habilidades como la metacognición, la autorregulación y la participación activa del estudiante, al tiempo que redefine la interacción entre el sujeto y la tecnología. La investigación tuvo como propósito analizar integralmente estas transformaciones en sus dimensiones pedagógica, cognitiva y tecnológica, evaluando su impacto en los modelos didácticos y en el desarrollo de competencias de orden superior. Para ello, se empleó una revisión sistemática de la literatura bajo el método prisma, que permitió examinar evidencia científica sobre aspectos éticos, sociales y formativos, incluyendo la protección de datos, la equidad digital y la formación en competencias tecnológicas. Los resultados evidenciaron la necesidad de una implementación responsable de la IA, concluyendo que su integración constituye un eje estratégico para mejorar la calidad educativa y redefinir los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito universitario.