Percepción de apoyo institucional y persistencia académica en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.63688/cshc2539Palabras clave:
acompañamiento institucional, apoyo institucional percibido, estudiantes universitarios, persistencia académica, permanencia en la educación superiorResumen
El presente estudio analiza la permanencia en la educación superior como un desafío prioritario para las universidades, examinando la relación entre la percepción de apoyo institucional y la persistencia académica en estudiantes universitarios. Objetivo: Determinar la relación entre ambas variables y describir sus niveles en la población estudiada. Metodología: Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. Para el análisis de datos se emplearon estadísticos descriptivos y el coeficiente de correlación de Pearson mediante SPSS v25. Resultados: La percepción de apoyo institucional presentó predominantemente un nivel medio (M = 57,06; DE = 24,65), con dimensiones que reflejaron patrones homogéneos de apoyo moderado. De manera similar, la persistencia académica también se ubicó en un nivel medio (M = 78,06; DE = 33,85), evidenciándose valores moderados en compromiso, motivación y metas, autorregulación e intención de permanencia. Además, se identificó una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,767; p = 0,000), así como correlaciones elevadas entre sus dimensiones (0,707 ≤ r ≤ 0,761; p = 0,000). Destacaron especialmente las asociaciones entre el apoyo psicosocial y bienestar estudiantil, el apoyo administrativo y organizacional, y la autorregulación académica. Conclusiones: Mayores niveles de apoyo institucional percibido se relacionan con un mayor compromiso, motivación, autorregulación e intención de continuidad académica, evidenciando la necesidad de fortalecer estrategias institucionales integrales que favorezcan trayectorias universitarias más estables.
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