Competencias digitales y formación docente en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.63688/f530zb64Palabras clave:
competencias digitales, formación docente, transformación digital, inteligencia artificial, innovación pedagógicaResumen
La transformación digital y el avance de las tecnologías emergentes han generado importantes cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, incrementando la necesidad de fortalecer las competencias digitales y la formación docente universitaria. Objetivo: analizar la relación entre las competencias digitales y la formación docente en educación superior. Metodología: El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 195 docentes universitarios, trabajando con la totalidad de los participantes. Para la recolección de la información se aplicaron dos instrumentos tipo encuesta con escala Likert, validados mediante juicio de expertos y con una confiabilidad excelente determinada mediante Alfa de Cronbach (α = 0,983). El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial utilizando el programa SPSS. Resultados: Los resultados evidenciaron predominio de niveles altos tanto en competencias digitales (35,4%) como en formación docente (36,9%). Asimismo, se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,718; p = 0,000), demostrando que el fortalecimiento de las competencias digitales favorece el desarrollo profesional docente y la innovación pedagógica en educación superior. Conclusión: Se concluye que las universidades deben fortalecer programas de capacitación tecnológica y formación continua para responder adecuadamente a los desafíos derivados de la transformación digital educativa y la incorporación de nuevas tecnologías en los procesos académicos.
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