Metodologías de evaluación de las dimensiones ser y decidir en la formación docente: desafíos y propuestas en el MESCP

Resumen

Este artículo analiza las metodologías de evaluación empleadas en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Eduardo Avaroa” para la cuantificación de las dimensiones Ser y Decidir, pilares fundamentales del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Mediante un enfoque mixto con diseño observacional y transversal, se examinó la práctica evaluativa de una muestra intencional de docentes con experiencia en el modelo, utilizando encuestas, entrevistas y observación no participante. Los hallazgos revelan una problemática estructural: el 82% de los docentes percibe la valoración de estas dimensiones como un proceso altamente subjetivo, mientras que el 75% admite asignar puntajes numéricos sin el respaldo de criterios estandarizados. Asimismo, se evidencia que la evaluación comunitaria, a pesar de su relevancia normativa, no se aplica de manera efectiva en el 90% de los casos. Ante esta brecha entre la teoría y la práctica, se concluye la necesidad de realizar un replanteamiento metodológico que incorpore instrumentos de precisión como rúbricas y escalas de observación. Se propone, finalmente, la adopción de métodos híbridos y el fortalecimiento de la formación docente en evaluación cualitativa para garantizar que el proceso sea coherente con los principios holísticos y transformadores del sistema educativo boliviano.