La ciencia ficción como recurso neuroeducativo en la enseñanza de la física moderna: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.63688/4mb0vt14Palabras clave:
ciencia ficción, neuroeducación, física moderna, aprendizaje significativo, recursos audiovisualesResumen
La presente investigación analiza la ciencia ficción y los recursos audiovisuales como herramientas neuroeducativas aplicadas a la enseñanza de la física moderna. El estudio se desarrolló mediante una revisión sistemática de literatura basada en el método PRISMA, permitiendo identificar investigaciones relacionadas con neuroeducación, aprendizaje significativo, recursos multimedia y enseñanza científica. Los resultados evidencian que las narrativas audiovisuales favorecen la motivación, la atención y la comprensión de conceptos abstractos como relatividad, mecánica cuántica e inteligencia artificial. De igual manera, se observó que el uso de películas, series y simulaciones digitales incrementa la participación estudiantil y fortalece la capacidad de análisis crítico en contextos educativos contemporáneos. Asimismo, se identificó que las emociones y la estimulación visual fortalecen los procesos cognitivos y facilitan experiencias de aprendizaje más dinámicas y significativas. Se concluye que la ciencia ficción constituye una estrategia pedagógica innovadora capaz de fortalecer la enseñanza de la física moderna mediante entornos educativos más interactivos, críticos, creativos y contextualizados, promoviendo un aprendizaje científico más accesible y atractivo para los estudiantes.
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