Educación, tecnologías emergentes e inteligencia artificial: desafíos éticos y perspectivas para la formación integral
DOI:
https://doi.org/10.63688/cyrqdm63Palabras clave:
inteligencia artificial, tecnologías emergentes, ética digital, formación integral, educación básicaResumen
El presente estudio analiza las percepciones de estudiantes de quinto semestre de la carrera de Educación Básica de una universidad del Ecuador sobre el uso de tecnologías emergentes e inteligencia artificial en su formación académica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo e interpretativo, mediante entrevistas aplicadas a 78 estudiantes. Los resultados evidencian que la inteligencia artificial es valorada como una herramienta de apoyo para la búsqueda de información, organización de ideas, aclaración de dudas y elaboración de actividades académicas. Sin embargo, también se identificaron preocupaciones relacionadas con la autoría, el plagio, la confiabilidad de la información y la dependencia tecnológica. Asimismo, los estudiantes reconocen que la IA puede aportar a la formación integral cuando se utiliza con criterio, responsabilidad y acompañamiento pedagógico, ya que favorece el desarrollo de competencias digitales, autonomía y pensamiento crítico. Se concluye que el uso de tecnologías emergentes e inteligencia artificial en la formación docente debe orientarse desde una perspectiva ética, pedagógica y humana, evitando que estas herramientas reemplacen el razonamiento propio y promoviendo su integración responsable en los procesos educativos.
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