Gamificación como estrategia didáctica para la lectoescritura en estudiantes de educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.63688/rr7v6t10Palabras clave:
Aprendizaje, enseñanza, innovación pedagógica, motivaciónResumen
Esta revisión sistemática examina la gamificación como una estrategia didáctica que puede fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura siendo más dinámicos, participativos y significativos en los estudiantes de Educación General Básica (EGB). El presente estudio tiene como objetivo analizar los aportes de la gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectoescritura. Se desarrolló con la metodología PRISMA, llevando a cabo una búsqueda bibliográfica exhaustiva en las bases de datos académicas como Scielo, Latindex y Scopus, considerando publicaciones entre los años 2020 y 2026. Primeramente, se identificaron 582 artículos y después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, el proceso de cribado y la evaluación de elegibilidad, se seleccionaron 15 artículos científicos relevantes para el análisis final. Los resultados destacan que la gamificación incrementa el interés, la motivación, la participación activa, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo, favoreciendo el desarrollo de las habilidades como la comprensión lectora, la producción escrita y otras competencias comunicativas. Asimismo, los estudios internacionales y nacionales coinciden en que una correcta implementación de estrategias, conlleva una adecuada planificación pedagógica y la formación docente. En conclusión, la gamificación constituye una estrategia didáctica efectiva y pertinente para el fortalecimiento de la lectoescritura, aportando evidencias científicas que respaldan la incorporación en los procesos académicos y la contribución a una educación transformadora e inclusiva.
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