Diálogo intercultural participativo y gestión educativa descolonizadora en contextos urbanos populares de Bolivia

Resumen

La presente investigación analiza la configuración del diálogo intercultural participativo como eje central de la gestión educativa descolonizadora en la Unidad Educativa Técnico Humanístico Eufrasio Ibáñez, ubicada en la ciudad de El Alto, Bolivia, en el marco de la Ley N.° 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez. El objetivo fue comprender cómo este diálogo se materializa en las prácticas institucionales y cuáles son los factores que condicionan su desarrollo desde la experiencia de los actores educativos. Se desarrolló un estudio cualitativo con enfoque decolonial y método dialógico comunitario, aplicando entrevistas semiestructuradas, observación participante, conversaciones comunitarias y revisión documental. La muestra estuvo conformada por directivos, docentes, estudiantes, madres, padres de familia y representantes del consejo educativo comunitario. Los resultados evidencian la persistencia de relaciones verticales en la toma de decisiones, una participación comunitaria mayormente formal, el reconocimiento de la madre como agente coeducador, la presencia de una crisis ética en la convivencia escolar y tensiones entre saberes locales y referentes globales. Se concluye que el diálogo intercultural participativo, mediado por una praxeología dialógica, constituye una vía pertinente para fortalecer la gestión educativa desde el horizonte del Vivir Bien, promoviendo corresponsabilidad, legitimidad comunitaria y justicia epistémica.