Educación inclusiva, decolonial para una educación de calidad
DOI:
https://doi.org/10.63688/ydjhmt47Palabras clave:
educación inclusiva, educación decolonial, calidad educativa, interculturalidad, convivencia escolarResumen
El presente estudio analiza la relación entre educación inclusiva y enfoque decolonial como base para el fortalecimiento de la calidad educativa en contextos socioculturales diversos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un diseño de investigación acción participativa aplicado en la Unidad Educativa Tolomosa Grande, involucrando a docentes, estudiantes y familias. A través de técnicas como entrevistas no estructuradas, observación participante y registro en diario de campo, se identificaron prácticas de discriminación vinculadas al origen cultural, la condición socioeconómica y el género, las cuales incidían en la convivencia escolar y en la participación de los estudiantes.
La intervención permitió implementar estrategias orientadas al diálogo intercultural, la participación colectiva y la revalorización de saberes locales, generando mejoras en el clima escolar, reducción de conflictos y mayor inclusión en los procesos educativos. Los resultados evidencian que la incorporación de un enfoque decolonial contribuye a transformar las prácticas pedagógicas y a fortalecer la equidad en el aula.
Se concluye que la articulación entre educación inclusiva y decolonial constituye una vía efectiva para mejorar la calidad educativa, siempre que se sustente en procesos participativos y contextualizados.
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