La gamificación como enfoque pedagógico para fortalecer la motivación y el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés
DOI:
https://doi.org/10.63688/1bwxqs63Palabras clave:
gamificación, aprendizaje del inglés, motivación estudiantil, compromiso académico, revisión sistemáticaResumen
La gamificación ha surgido como un enfoque pedagógico innovador capaz de transformar los ambientes tradicionales de aprendizaje mediante la incorporación de elementos propios del juego para favorecer la motivación, el compromiso y la participación activa de los estudiantes. La presente revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la contribución de la gamificación en el proceso de aprendizaje del idioma inglés, considerando su influencia en la motivación estudiantil, el engagement y las experiencias educativas. El estudio siguió las directrices PRISMA 2020 y empleó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-analítico. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos académicas reconocidas, incluyendo Scopus, Web of Science, ScienceDirect y otras fuentes especializadas. De los 152 registros identificados inicialmente, 19 estudios cumplieron con los criterios de inclusión y fueron incorporados en el análisis final. Los resultados evidenciaron que la gamificación contribuye positivamente al aprendizaje del inglés al favorecer la interacción, la motivación, el compromiso académico y la participación mediante actividades basadas en elementos del juego. Los estudios revisados identificaron beneficios relacionados con experiencias de aprendizaje significativas, desarrollo de habilidades lingüísticas, retroalimentación constante y colaboración entre estudiantes. Sin embargo, también se señalaron limitaciones asociadas con un diseño pedagógico inadecuado, la dependencia excesiva de recompensas externas, dificultades tecnológicas y la necesidad de una adecuada orientación docente. Se concluye que la gamificación debe comprenderse como una estrategia complementaria que fortalece la enseñanza tradicional del inglés, cuya efectividad depende de la integración coherente entre los elementos del juego, los objetivos educativos, las características del estudiante y la mediación docente.
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