Tutor virtual inteligente basado en inteligencia artificial para fortalecer el aprendizaje autónomo de los estudiantes: una revisión sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.63688/9mkze757Palabras clave:
inteligencia artificial, tutor virtual inteligente, aprendizaje autónomo, chatbot educativo, aprendizaje autorreguladoResumen
La inteligencia artificial se ha consolidado como una tecnología educativa innovadora capaz de transformar los ambientes tradicionales de aprendizaje mediante la implementación de sistemas inteligentes que proporcionan apoyo personalizado, retroalimentación inmediata y experiencias adaptativas. La presente revisión sistemática de literatura tuvo como objetivo analizar la contribución de los tutores virtuales inteligentes basados en inteligencia artificial para fortalecer el aprendizaje autónomo de los estudiantes, considerando aspectos relacionados con la personalización, autorregulación, retroalimentación y acompañamiento académico. El estudio siguió las directrices PRISMA 2020 mediante un enfoque cualitativo descriptivo-analítico. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos académicas reconocidas, incluyendo Scopus, Web of Science, ScienceDirect, SpringerLink y otras fuentes especializadas. De los 152 registros identificados inicialmente, 21 estudios cumplieron con los criterios de inclusión y fueron seleccionados para el análisis final. Los resultados evidenciaron que los tutores virtuales inteligentes contribuyen positivamente al aprendizaje autónomo mediante la adaptación de contenidos, retroalimentación continua, seguimiento del progreso académico y apoyo a procesos de autorregulación. Los estudios revisados identificaron beneficios relacionados con experiencias de aprendizaje individualizadas, orientación académica y mayor participación estudiantil mediante chatbots educativos y sistemas inteligentes de tutoría. Sin embargo, también se reportaron limitaciones asociadas con la privacidad de datos, respuestas generadas incorrectamente, dependencia tecnológica y necesidad de supervisión docente adecuada. Se concluye que los tutores virtuales inteligentes deben considerarse herramientas educativas complementarias y no sustitutos del docente. Su efectividad depende de la integración entre las capacidades de la inteligencia artificial, los objetivos pedagógicos, las características del estudiante y una implementación responsable.
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