Uso de plataformas de aprendizaje en línea y su efecto en la autonomía del estudiante de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.63688/qse9qb44Palabras clave:
Plataformas de aprendizaje, autonomía, conocimientoResumen
El presente estudio analiza el impacto de las plataformas de aprendizaje en línea en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de nivel secundario, desde un enfoque cualitativo y documental. A partir del análisis de diversas fuentes académicas y estudios recientes, se identifica que el uso de plataformas digitales como Moodle, Google Classroom y Edmodo ha promovido una mayor independencia en los estudiantes al permitirles gestionar su tiempo, ritmo y estilo de aprendizaje. Asimismo, se destaca que estas herramientas favorecen la interacción colaborativa, el acceso permanente a recursos educativos y el aprendizaje personalizado, lo que fortalece la toma de decisiones y la autorregulación del aprendizaje. No obstante, también se evidencian desafíos importantes como la distracción digital, la desigualdad en el acceso a la tecnología y la necesidad de una adecuada capacitación docente. La investigación concluye que, si bien las plataformas en línea representan una oportunidad significativa para fomentar la autonomía estudiantil, su efectividad depende de factores estructurales, pedagógicos y tecnológicos. Se recomienda fortalecer la formación docente, promover habilidades de autorregulación en los estudiantes y garantizar el acceso equitativo a recursos tecnológicos para maximizar los beneficios del aprendizaje digital en contextos escolares diversos.
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