Aprendizaje basado en retos para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63688/2056e198Palabras clave:
aprendizaje basado en retos, aprendizaje significativo, educación básica, pensamiento crítico, metodologías activasResumen
Objetivo: determinar la relación entre el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y el aprendizaje significativo en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. Metodología: se desarrolló un estudio cuantitativo, de alcance descriptivo-comparativo y diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. Participaron 33 estudiantes de la Unidad Educativa Alfonso Carrión Heredia, Ecuador. Se aplicó un cuestionario de 10 ítems con escala Likert, organizado en las dimensiones pensamiento crítico, creatividad, colaboración y comunicación. La intervención se estructuró mediante actividades contextualizadas de ABR apoyadas por herramientas digitales. Resultados: el promedio de respuestas favorables aumentó de 37,3 % en el pretest a 78,5 % en el postest, con una diferencia de 41,2 puntos porcentuales. El mayor incremento se registró en pensamiento crítico, mientras que la colaboración alcanzó el porcentaje más elevado en el postest. También se observaron avances en la argumentación, resolución de problemas, reflexión sobre errores y relación de los contenidos con situaciones del entorno. Conclusión: el ABR mostró resultados favorables para fortalecer el aprendizaje significativo y promover procesos de análisis, reflexión, colaboración y aplicación contextualizada del conocimiento en los estudiantes evaluados.
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