Uso de recursos digitales para mejorar el aprendizaje de fracciones
DOI:
https://doi.org/10.63688/1jn0gd18Palabras clave:
recursos digitales, aprendizaje de fracciones, manipulativos virtuales, gamificación, educación matemáticaResumen
Los recursos digitales han adquirido una importancia creciente en la enseñanza de las matemáticas debido a su potencial para facilitar la comprensión de conceptos abstractos, promover la interacción, proporcionar retroalimentación inmediata y favorecer experiencias de aprendizaje más dinámicas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de los recursos digitales al mejoramiento del aprendizaje de las fracciones, según la literatura científica publicada entre 2020 y 2026. Se desarrolló una revisión integrativa de la literatura mediante un proceso de búsqueda sistemática basado en las etapas de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión establecidas por PRISMA 2020. El corpus final estuvo conformado por 15 publicaciones científicas relacionadas con manipulativos virtuales, juegos digitales, gamificación, entornos adaptativos de aprendizaje, recursos multimedia interactivos, representaciones dinámicas de fracciones y sistemas digitales de retroalimentación. Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías: manipulativos virtuales y representaciones digitales; juegos educativos y gamificación; retroalimentación, adaptación y personalización; y comprensión conceptual, rendimiento y motivación matemática. Los resultados muestran que los recursos digitales pueden favorecer el aprendizaje de las fracciones al facilitar que los estudiantes visualicen, manipulen, comparen y relacionen diferentes representaciones fraccionarias con símbolos y procedimientos matemáticos. No obstante, su efectividad depende del diseño pedagógico del recurso, las características de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, el tipo de retroalimentación proporcionada y la mediación docente. Se concluye que los recursos digitales constituyen una estrategia complementaria relevante para mejorar la comprensión y el aprendizaje de las fracciones cuando son integrados de manera planificada y con una finalidad pedagógica definida.
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