Aprendizaje basado en experimentos para fortalecer el pensamiento científico en la enseñanza de la química: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.63688/qt16b510Palabras clave:
aprendizaje experimental, pensamiento científico, enseñanza de la química, indagación científica, laboratorioResumen
El aprendizaje basado en experimentos constituye una estrategia relevante para fortalecer el pensamiento científico en la enseñanza de la química, debido a que favorece la participación activa, la formulación de hipótesis, el análisis de evidencias y la resolución de problemas.
Se realizó una revisión sistemática con enfoque cualitativo y alcance descriptivo, siguiendo los lineamientos PRISMA 2020. Se analizaron publicaciones comprendidas entre 2020 y 2026, localizadas en bases y plataformas académicas como Scopus, Web of Science, ScienceDirect, SpringerLink, Wiley Online Library y ACS Publications. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 16 artículos científicos.
Los estudios revisados evidenciaron efectos favorables del aprendizaje experimental y la indagación sobre el pensamiento científico, pensamiento crítico, resolución de problemas, motivación, trabajo colaborativo, argumentación y alfabetización científica. También se identificó que la efectividad de estas estrategias depende del nivel de autonomía del estudiante, el diseño de las actividades y la orientación docente.
El aprendizaje basado en experimentos representa una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer competencias científicas en química. Su implementación resulta más efectiva cuando las prácticas promueven la participación activa, la reflexión y la toma de decisiones por parte del estudiante.
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