Microaprendizaje y necesidades educativas específicas: estrategias inclusivas para personalizar el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.63688/b7ttjf16Palabras clave:
microaprendizaje, educación inclusiva, necesidades educativas específicas, personalización del aprendizaje, accesibilidadResumen
El microaprendizaje se ha consolidado como una estrategia educativa basada en contenidos breves, flexibles y accesibles, con potencial para responder a las diferentes necesidades de los estudiantes. Su relación con la educación inclusiva resulta relevante, especialmente en contextos donde se busca personalizar el aprendizaje y favorecer la participación de estudiantes con necesidades educativas específicas.
Se realizó una revisión sistemática de literatura con enfoque cualitativo, de tipo documental y descriptivo, siguiendo las directrices PRISMA 2020. Se analizaron estudios publicados entre 2020 y 2026 relacionados con microaprendizaje, educación inclusiva, necesidades educativas específicas y Diseño Universal para el Aprendizaje. Tras el proceso de identificación, cribado y elegibilidad, se seleccionaron 16 artículos científicos.
Los hallazgos evidenciaron que el microaprendizaje puede favorecer la flexibilidad, accesibilidad, personalización, participación y autonomía mediante el uso de contenidos breves, videos, audios, imágenes y actividades secuenciales. El 37,5 % de los estudios estuvo relacionado principalmente con microaprendizaje y el 62,5 % con educación inclusiva y necesidades educativas específicas.
Se concluye que el microaprendizaje presenta potencial como estrategia complementaria para atender necesidades educativas específicas, siempre que su aplicación considere criterios de accesibilidad, adaptación pedagógica y acompañamiento docente.
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