Más allá del dictado: podcasts y recursos de audio para la escritura digital significativa en el aprendizaje de lenguas extranjeras: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.63688/jh8d1943Palabras clave:
podcasts, escritura digital, EFL, composición multimodal, aprendizajeResumen
Introducción: El uso de podcasts y recursos de audio en la enseñanza del inglés como lengua extranjera ofrece oportunidades para superar prácticas tradicionales centradas en el dictado y la comprensión auditiva aislada. Este estudio tiene como objetivo analizar y sintetizar la evidencia científica reciente sobre el potencial de los podcasts, los recursos de audio y la composición multimodal digital para favorecer la escritura digital y competencias asociadas en contextos de aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas, con especial énfasis en el inglés como lengua extranjera (EFL).
Metodología: Se realizó una revisión sistemática de literatura con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-analítico, siguiendo los lineamientos de PRISMA 2020. Se analizaron 15 artículos científicos publicados entre 2022 y 2025, localizados mediante Scopus, Web of Science y ERIC, complementando la búsqueda con el motor académico Google Scholar.
Resultados: Los estudios revisados evidenciaron una tendencia positiva en el desarrollo del desempeño escrito, la organización de ideas, la creatividad, la autonomía, la autoeficacia, la autorregulación y la competencia multimodal. Asimismo, se identificó que los podcasts pueden funcionar como insumo lingüístico para actividades de escritura más complejas y significativas.
Conclusiones: La integración de podcasts con tareas de escritura digital puede fortalecer el aprendizaje del inglés al conectar comprensión, interpretación y producción escrita. Se recomienda ampliar la investigación mediante diseños experimentales y cuasi experimentales que evalúen directamente su impacto en contextos EFL.
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