Uso de herramientas de inteligencia artificial para personalizar rutinas de ejercicio en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial para personalizar rutinas de ejercicio y la participación en actividades físicas de estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se emplearon dos cuestionarios de 15 ítems cada uno, organizados en tres dimensiones y estructurados mediante una escala Likert de cinco puntos. La validez de contenido se evaluó mediante el juicio de cinco expertos, obteniéndose coeficientes V de Aiken de 0,920 y 0,940. La confiabilidad se determinó mediante el alfa de Cronbach, con valores de 0,874 y 0,891, respectivamente. Los resultados descriptivos indicaron que el 54,0 % de los estudiantes presentó un nivel medio de uso declarado de herramientas de inteligencia artificial y el 28,0 % un nivel alto. Respecto a la participación percibida en actividades físicas personalizadas, el 56,0 % se ubicó en el nivel medio y el 28,0 % en el nivel alto. La prueba de Shapiro-Wilk evidenció una desviación significativa de la normalidad en la participación física (p = 0,038), por lo que se utilizó el coeficiente rho de Spearman. Se identificó una asociación positiva estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,648; p < 0,001). Se concluyó que un mayor uso declarado de herramientas de inteligencia artificial se relacionó con una mayor participación percibida en actividades físicas personalizadas, sin establecer relaciones causales.