El uso de la robótica en el aula: impacto en el desarrollo cognitivo y creativo de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.63688/5fhm0n92Palabras clave:
robótica educativa, desarrollo cognitivo, creatividadResumen
El presente artículo analiza el impacto del uso de la robótica en el aula en el desarrollo cognitivo y creativo de los estudiantes. A partir de un enfoque cualitativo de tipo documental, se realizó una revisión de literatura científica reciente sobre robótica educativa y su aplicación en contextos escolares. Los resultados evidencian que esta herramienta pedagógica favorece el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el aprendizaje significativo, al mismo tiempo que estimula la creatividad, la innovación y el trabajo colaborativo. Asimismo, se identificó que diversos países han incorporado la robótica en sus sistemas educativos con el objetivo de fortalecer competencias STEM y preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Sin embargo, también se reconocen limitaciones relacionadas con la falta de recursos tecnológicos y formación docente. En conclusión, la robótica educativa representa una estrategia didáctica innovadora con alto potencial para mejorar la calidad del proceso educativo.
Referencias
Benitti, F. B. V. (2012). Exploring the educational potential of robotics in schools: A systematic review. Computers & Education, 58(3), 978–988. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.006
Bers, M. U. (2018). Coding as a playground: Programming and computational thinking in the early childhood classroom. Routledge.
Bustamante Cruz, M. I., Jiménez García, J. F., Jiménez García, M. M., & Meza Arguello, D. M. (2025). Ansiedad y depresión en adolescentes: el impacto de las redes sociales según la evidencia científica. Journal of Multidisciplinary Novel Journeys & Explorations, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.63688/1fzf6345
Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, M. C. (2020). La robótica educativa como recurso para la innovación en el aula. Revista de Educación a Distancia, 20(62), 1–18. https://doi.org/10.6018/red.410531
Carrión Arias, N. J., Meza Arguello, D. M., Ramírez Salvatierra, J. E., & Sigcho Ocampo, I. G. (2025). Estudio documental sobre el uso de TIC en la educación básica: evolución y tendencias. Sage Sphere Multidisciplinary Studies, 2(1), 1–11. https://doi.org/10.63688/8sgxxv78
Eguchi, A. (2016). Robotics as a learning tool for educational transformation. En Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 27–34).
Eras Briones, V. I., De La O Quiroz Moreira, V. I., Armijos Cacay, R. M., Liberio Viera, M. K., & Meza Arguello, D. M. (2025). Desafíos de la educación virtual en las escuelas unidocentes frente a la emergencia sanitaria por COVID-19. Código Científico Revista de Investigación, 6(E2), 1928–1950. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/nE2/1144
Gavilanes Laines, F. B., & Meza Arguello, D. M. (2021). Plataforma LMS en el proceso de enseñanza y aprendizaje dirigido a la asignatura de computación . Código Científico Revista De Investigación, 2(2), 117–143. Recuperado a partir de http://www.revistacodigocientifico.itslosandes.net/index.php/1/article/view/29
González, J., Guzmán, B., & Ramírez, M. (2018). Robótica educativa y su impacto en el aprendizaje significativo de estudiantes. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (22), 45–53.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Kim, C., Kim, D., Yuan, J., Hill, R., Doshi, P., & Thai, C. (2017). Robotics to promote elementary education pre-service teachers’ STEM engagement, learning, and teaching. Computers & Education, 91, 14–31. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.08.005
Meza Arguello, D. M., Obando Burbano, M. de los Ángeles, Franco Valdez, J. L., & Simisterra Muñoz, J. M. (2025). El uso de la inteligencia artificial como recurso pedagógico en la educación superior: experiencias de los docentes. Sage Sphere International Journal, 2(2). https://sagespherejournal.com/index.php/SSIJ/article/view/47
Meza Arguello, D. M., Bedoya Gutiérrez, A. C., Angulo Quiñónez, O. G., & Montaño Escobar, O. G. (2025). La inclusión en la educación superior desde una perspectiva humanista. Sage Sphere Multidisciplinary Studies, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.63688/2etnke68
Meza Arguello, H. L., Meza Arguello, D. M., Moreira Ramirez, L. V. ., & Vera Solórzano, J. L. . (2023). Uso de herramientas digitales para mejorar el rendimiento académico en la asignatura de ciencias naturales en estudiantes del séptimo año de educación básica: . UNESUM - Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria, 7(2), 131–150. https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v7.n2.2023.131-150
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books.
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO Publishing.
Valverde Medina, J. M., Benites Valverde, L. A., Valverde Medina, L. M., & Meza Arguello, D. M. (2025). El uso de las TIC en contextos rurales: barreras, oportunidades y propuestas educativas. Sage Sphere in Artificial Intelligence, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.63688/tg4djt53
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Danny Meliton Meza Arguello, Ana Maria Cornejo Solorzano, Gisela Yajaira Pazmiño Gomez, Yadira Elizabeth Intriago Zambrano, Cristina Alexandra Solórzano Aveiga (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
