Information Literacy and the Prevention of Academic Plagiarism in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.63688/8dxehb67Keywords:
digital competencies, academic honesty, university-level literacy, academic dishonesty, advanced educationAbstract
Information literacy is essential in higher education, as students must learn to identify, evaluate, and ethically use information. However, significant deficiencies persist in these areas, contributing to the prevalence of academic plagiarism and other issues that negatively affect the learning process. Objective: This study aimed to determine the association between information literacy and academic plagiarism in higher education. Methodology: A quantitative, cross-sectional correlational design was employed, involving a sample of 203 students selected through non-probabilistic convenience sampling. Data were collected using two Likert-scale questionnaires to assess students’ information literacy and their attitudes toward plagiarism. Descriptive statistics, Cronbach’s alpha, and Pearson’s correlation coefficient were used to analyze the data. Results: The findings revealed an uneven development across different dimensions of digital skills, with informational and communicative literacy lagging behind, while content creation and problem-solving showed higher levels. Peer influence on academic plagiarism was rated as moderate, and a strong, positive, and statistically significant correlation was found between the variables (r = 0.768; p = 0.000). Conclusions: Strengthening information literacy skills plays a key role in combating academic plagiarism. Therefore, it is necessary to implement targeted pedagogical approaches that promote advanced critical thinking, ethical information use, and academic integrity, particularly in higher education contexts.
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