Motivation toward studying and the fulfillment of academic responsibilities among high school students
DOI:
https://doi.org/10.63688/hyhds922Keywords:
motivation toward studying, academic responsibilities, high school students, learning, academic engagementAbstract
Introduction: Motivation toward studying is a key factor in learning and in the development of habits that promote the fulfillment of academic responsibilities. Strengthening students' motivation contributes to greater engagement in school activities and supports their comprehensive educational development. Objective: To determine the relationship between motivation toward studying and the fulfillment of academic responsibilities among high school students. Method: A quantitative study with a non-experimental, correlational, and cross-sectional design was conducted. The participants were 213 high school students who completed a questionnaire validated through expert judgment and demonstrating adequate reliability. Data were analyzed using descriptive statistics and Pearson's correlation coefficient. Results: A medium level predominated for both motivation toward studying (51.6%) and the fulfillment of academic responsibilities (53.5%). In addition, a high positive and statistically significant relationship was found between the two variables (r = 0.770; p < 0.001), indicating that higher levels of motivation were associated with greater commitment to fulfilling academic responsibilities. Conclusion: Strengthening motivation toward studying enhances the fulfillment of academic responsibilities. Therefore, implementing pedagogical strategies that encourage commitment, active participation, and the development of effective study habits is essential for improving the educational experience of high school students.
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