Inclusive strategies to strengthen family co-responsibility in early childhood
DOI:
https://doi.org/10.63688/rmynz265Keywords:
inclusive strategies, family co-responsibility, family-school partnership, early childhood educationAbstract
Family participation constitutes a relevant component of the educational process in early childhood education; however, differences in access, communication, and availability may affect the ways in which legal guardians become involved. The objective of this study was to describe legal guardians’ perceptions of inclusive strategies and family co-responsibility in early childhood education. A quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional study was conducted. A census approach was used, including 109 legal guardians. Data were collected through a survey administered using a 10-item digital questionnaire with a five-point Likert scale. The data were processed in Microsoft Excel using frequencies, percentages, and a descriptive net-point indicator calculated as the difference between positive and negative responses. Positive responses ranged from 67.9% to 94.5%. The highest ratings corresponded to P6 (94.5%), P9 (93.6%), and P8 (92.7%), while net-point values ranged from +63 to +93 percentage points. The findings describe a predominantly favorable perception of inclusive practices and family co-responsibility. Nevertheless, participation in decision-making received the lowest relative rating, identifying it as an area that could be strengthened through institutional actions.
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