Relación entre la regulación emocional y la convivencia escolar en estudiantes de educación general básica media
DOI:
https://doi.org/10.63688/zmqa9n74Palabras clave:
Regulación emocional, convivencia escolar, aprendizaje socioemocional, clima escolar, educación básicaResumen
La regulación emocional y la convivencia escolar constituyen aspectos fundamentales para el desarrollo socioemocional y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el contexto educativo. El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la regulación emocional y la convivencia escolar en estudiantes de Educación General Básica Media. Se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y alcance correlacional, con una muestra de 120 estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado de una institución educativa de Quevedo, Ecuador, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios estructurados, orientados a evaluar la regulación emocional y la convivencia escolar. La información se procesó mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron un predominio del nivel medio de regulación emocional (77,5 %) y del nivel regular de convivencia escolar (60,0 %). Asimismo, se identificaron dificultades en el manejo y control emocional, la conciencia emocional, el respeto y la participación estudiantil. El análisis correlacional mostró una relación negativa de magnitud muy baja y estadísticamente no significativa (r = −0,120; p = 0,190). Se concluye que no se encontró evidencia suficiente para establecer una relación lineal significativa entre ambas variables en los estudiantes investigados. Estos hallazgos sugieren la importancia de considerar otros factores personales, familiares e institucionales que podrían relacionarse con la convivencia escolar y orientar futuras investigaciones hacia una comprensión más integral de este fenómeno educativo.
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