La inclusión en la educación superior desde una perspectiva humanista
DOI:
https://doi.org/10.63688/2etnke68Palabras clave:
Inclusión, educación superior, principio humanista, educaciónResumen
Este artículo científico aborda el impacto de la inclusión en la educación superior desde una perspectiva humanista, analizando cómo las universidades ecuatorianas implementan políticas y prácticas inclusivas para garantizar una educación equitativa y accesible para todos los estudiantes. A través de un enfoque cualitativo, con un diseño narrativo y de tipo exploratorio, se recogen las experiencias de los estudiantes en relación con la inclusión educativa. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes valoran positivamente las políticas inclusivas implementadas, especialmente en lo que respecta a la adaptación de recursos, el apoyo personalizado y la creación de un ambiente respetuoso y empático en el aula. El estudio destaca que la implementación de servicios adaptados y la mejora en la accesibilidad física y tecnológica son clave para una educación inclusiva efectiva. Además, la participación activa de los estudiantes en la creación y evaluación de políticas inclusivas refuerza el sentido de pertenencia y el compromiso con el proceso de inclusión. Sin embargo, también se identifican desafíos persistentes, como la necesidad de una mayor formación continua de docentes y la mejora de infraestructuras en algunas universidades. El artículo concluye que la inclusión educativa debe ser entendida como un proceso continuo y dinámico, que requiere ajustes constantes y la participación de todos los actores involucrados para garantizar el acceso equitativo y el desarrollo pleno de todos los estudiantes.
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