Impact on creativity and problem-solving skills of university students from the implementation of project-based learning in higher education
DOI:
https://doi.org/10.63688/hacpnt54Keywords:
project-based learning, active methodologies, meaningful learning, higher-order skillsAbstract
Within the framework of current higher education, oriented towards student-centered pedagogical models and the development of higher-order thinking skills, Project-Based Learning (PBL) has become established as an innovative teaching strategy that fosters active, collaborative, and contextualized learning environments. Its application allows students to confront real-world problems that demand the integration of theoretical and practical knowledge, strengthening both creativity through the generation of original ideas and problem-solving skills through critical and reflective thinking. This research aimed to analyze the impact of PBL on these skills, evaluating pedagogical processes, teaching strategies, and learning outcomes in the university context. To this end, a systematic literature review was conducted using the PRISMA method, which allowed for the examination of relevant scientific evidence on its foundations and effects on the development of higher-order thinking skills. The results demonstrated that PBL is a relevant approach that promotes meaningful learning, fosters student engagement, and contributes to the continuous improvement of educational quality in higher education.
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