Fortalecimiento del aprendizaje autónomo y significativo mediante metodologías híbridas en la enseñanza del cálculo y la estadística en la educación superior: un análisis de su impacto

Mario Orlando Suárez Ibujés; Olga Leyva Juárez Osorio

doi:10.63688/yfw6as95

Authors

Mario Orlando Suárez Ibujés Universidad Técnica del Norte Author https://orcid.org/0000-0002-3962-5433
Olga Leyva Juárez Osorio TecNM/Instituto Tecnológico de Oaxaca Author https://orcid.org/0000-0002-6255-7926

DOI:

https://doi.org/10.63688/yfw6as95

Keywords:

hybrid methodologies, meaningful learning, teaching calculus and statistics

Abstract

In today's higher education landscape, marked by digital transformation and the need to strengthen analytical skills and critical thinking, hybrid methodologies have become a relevant pedagogical strategy for teaching calculus and statistics. This approach combines face-to-face and virtual environments to promote autonomous and meaningful learning, fostering self-regulation, active participation, and the contextualized construction of mathematical and statistical knowledge. This research aimed to analyze the impact of these methodologies on academic performance, conceptual understanding, and the development of analytical and problem-solving skills in university students. To this end, a systematic literature review was conducted using the PRISMA method, allowing for the collection and analysis of scientific evidence related to the integration of technological resources and innovative pedagogical strategies in educational processes. The results demonstrated that hybrid methodologies optimized teaching and learning processes, strengthening student autonomy, meaningful learning, and the development of cognitive and analytical skills within the contemporary university context.

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