Sobrecarga tecnológica y bienestar académico en estudiantes universitarios hiperconectados
DOI:
https://doi.org/10.63688/6x8beq50Palabras clave:
bienestar académico, educación superior, estudiantes universitarios, hiperconectividad, sobrecarga tecnológicaResumen
El avance de las tecnologías digitales y la expansión de los entornos virtuales han transformado la vida universitaria, dando lugar a estudiantes hiperconectados que interactúan constantemente con múltiples plataformas y dispositivos. En este contexto, surge la problemática de la sobrecarga tecnológica, entendida como la saturación cognitiva, emocional y funcional derivada del uso intensivo de herramientas digitales, lo cual puede afectar el bienestar académico. Objetivo: determinar la relación entre la sobrecarga tecnológica y el bienestar académico en estudiantes universitarios hiperconectados. Metodología: estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, aplicado a una muestra de 165 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se emplearon estadísticos descriptivos y el coeficiente de correlación de Pearson para analizar la relación entre las variables. Resultados: se evidenció que la mayoría de los estudiantes presenta niveles moderados de sobrecarga tecnológica y bienestar; sin embargo, se identificó una relación negativa fuerte y significativa entre ambas variables (r = -0,816; p < 0,01), así como entre sus dimensiones, indicando que a mayores niveles de sobrecarga tecnológica disminuye el bienestar académico, psicológico, relacional, físico y financiero. Conclusiones: la sobrecarga tecnológica influye negativamente en el bienestar integral de los estudiantes universitarios, afectando su rendimiento, concentración y calidad de vida; por ello, se recomienda promover un uso equilibrado y consciente de la tecnología, así como estrategias pedagógicas e institucionales que favorezcan la autorregulación y el bienestar en entornos de aprendizaje digital.
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