Pedagogical use of artificial intelligence to strengthen inclusion and diversity in university education
DOI:
https://doi.org/10.63688/mqcypp10Keywords:
pedagogical mediation, student diversity, artificial intelligence, higher education, digital divideAbstract
Digital transformation has redefined the teaching-learning processes in higher education, positioning artificial intelligence (AI) as a strategic tool to address student diversity. The objective of this study was to analyze the pedagogical use of AI from the interpretation of 50 university professors from different institutions in Ecuador, in order to understand its contribution to the strengthening of inclusion in the classroom. A qualitative research was developed with an interpretative approach and a phenomenological-hermeneutical design. The information was collected through semi-structured interviews and analyzed through a thematic coding process. The results show that AI is conceived as a pedagogical mediation resource that allows learning to be personalized, diversify teaching strategies and offer differentiated feedback, favoring more equitable environments. Teachers also recognize its potential to reduce academic, cultural, and language barriers. However, challenges related to specialized training, academic integrity, and the digital divide emerge. It is concluded that AI has a high inclusive potential when it is articulated to a clear pedagogical intention and supported by institutional policies that guarantee ethical regulation and equitable access.
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