Uso pedagógico de la inteligencia artificial para fortalecer la inclusión y la diversidad en la enseñanza universitaria
DOI:
https://doi.org/10.63688/mqcypp10Palabras clave:
mediación pedagógica, diversidad estudiantil, inteligencia artificial, educación superior, brecha digitalResumen
La transformación digital ha redefinido los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior, posicionando a la inteligencia artificial (IA) como una herramienta estratégica para atender la diversidad estudiantil. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso pedagógico de la IA desde la interpretación de 50 docentes universitarios de distintas instituciones del Ecuador, con el fin de comprender su contribución al fortalecimiento de la inclusión en el aula. Se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque interpretativo y diseño fenomenológico-hermenéutico. La información fue recolectada mediante entrevistas semiestructuradas y analizada a través de un proceso de codificación temática. Los resultados evidencian que la IA es concebida como un recurso de mediación pedagógica que permite personalizar el aprendizaje, diversificar estrategias didácticas y ofrecer retroalimentación diferenciada, favoreciendo entornos más equitativos. Asimismo, los docentes reconocen su potencial para reducir barreras académicas, culturales y lingüísticas. No obstante, emergen desafíos relacionados con la formación especializada, la integridad académica y la brecha digital. Se concluye que la IA posee un alto potencial inclusivo cuando está articulada a una intencionalidad pedagógica clara y respaldada por políticas institucionales que garanticen regulación ética y acceso equitativo.
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