Bienestar emocional universitario y su relación con el rendimiento en modalidades híbridas

Resumen

Este artículo de revisión analiza la relación entre el bienestar emocional universitario y el rendimiento académico en el contexto de las modalidades híbridas, un modelo educativo que ha ganado relevancia tras la pandemia. A partir del análisis de 22 estudios publicados entre 2018 y 2024, se examinan los factores emocionales que influyen en la experiencia estudiantil, las características de los entornos híbridos y su impacto en el desempeño académico. La evidencia muestra que emociones como la ansiedad, el estrés y la baja autorregulación afectan negativamente la motivación, la concentración y la persistencia académica. Asimismo, se identifican desafíos vinculados a la brecha digital, la interacción docente-estudiante y la autoorganización, elementos que generan tensiones emocionales que inciden en la calidad del aprendizaje.

Los estudios revisados coinciden en que un adecuado bienestar emocional favorece el compromiso académico, mejora la percepción de autoeficacia y reduce la intención de abandono. La resiliencia y la autorregulación emergen como factores protectores clave frente a las exigencias cognitivas y tecnológicas de la educación híbrida. Además, las revisiones teóricas analizadas destacan la necesidad de incluir estrategias institucionales que fortalezcan la salud emocional, el acompañamiento pedagógico y la alfabetización digital. En conjunto, los hallazgos evidencian que el bienestar emocional constituye un predictor central del rendimiento académico y debe ser considerado una prioridad en el diseño e implementación de modelos híbridos en la educación superior.