Acompañamiento socioemocional en estudiantes de psicopedagogía en su adaptación universitaria
DOI:
https://doi.org/10.63688/k4xa0e44Palabras clave:
acompañamiento socioemocional, adaptación universitaria, habilidades socioemocionales, bienestar estudiantil, psicopedagogíaResumen
La investigación analizó los factores que intervienen en el acompañamiento socioemocional y la adaptación universitaria en estudiantes de primer nivel de la Carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. El estudio se desarrolló desde un paradigma pragmático con enfoque mixto, diseño exploratorio secuencial y nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por 135 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert orientada a evaluar habilidades sociales, emocionales y cognitivas, así como dimensiones de adaptación personal, académica y social-institucional. Los resultados evidenciaron una percepción mayoritariamente favorable en las dimensiones analizadas, destacándose fortalezas en empatía, comunicación, resiliencia, motivación y cumplimiento académico. No obstante, se identificaron niveles de ambivalencia en aspectos relacionados con la resolución de conflictos, gestión emocional, pensamiento crítico, estrategias de estudio, gestión del tiempo y participación institucional. Estos hallazgos permitieron identificar factores interferentes como inseguridad interpersonal, débil autorregulación emocional y académica, vacilaciones en la autonomía cognitiva e integración institucional incipiente. Se concluye que el acompañamiento socioemocional constituye un elemento clave para fortalecer la adaptación universitaria, el bienestar integral y la permanencia estudiantil, por lo que se propone una intervención orientada al fortalecimiento de habilidades socioemocionales, cognitivas y académicas mediante estrategias sistemáticas de apoyo institucional.
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