Application of the Education 5 Model in Higher Education to Strengthen Digital, Socioemotional, and Artificial Intelligence Educational Competencies
DOI:
https://doi.org/10.63688/s0wy3a74Keywords:
Education 5.0, artificial intelligence, digital skillsAbstract
In the context of the transformation of higher education, the Education 5.0 model has been consolidated as an innovative strategy that integrates artificial intelligence and digital technologies with a student-centered, humanistic approach. This educational paradigm promotes personalized learning, educational analytics, and the optimization of pedagogical processes, strengthening essential digital and socio-emotional skills for navigating highly technological academic and professional environments. This research aimed to analyze the impact of Education 5.0 on the development of these skills through the incorporation of artificial intelligence into university training processes. To this end, a systematic literature review was conducted using the PRISMA method, allowing for the collection and analysis of scientific evidence related to the pedagogical foundations of this model and the influence of emerging technologies on educational transformation. The results showed that the implementation of Education 5.0 fostered pedagogical innovation, the creation of more flexible and inclusive learning environments, and the strengthening of participatory methodologies oriented towards the integral development of the student and the demands of the knowledge society.
References
Aleman, Y., Pinto, H., Alvarez, L., Pacheco, M., & Ceballos, F. (2025). Educación superior y transformación digital en la sociedad: aplicaciones de la inteligencia artificial y la simulación computacional en la formación universitaria. Revista Athenea. https://doi.org/10.47460/athenea.v6i21.98
Azorín, A. C. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Perfiles Educativos. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982018000300181&lang=en
Bautista, H., & Pineda, J. O. (2026). Educación 5.0: Análisis de implicaciones para una formación integral. Ciencia y Educación. https://doi.org/10.5281/zenodo.19059205
Bolaños, M. J., Ullune, A. C., & Tumiñá, J. F. (2020). Hacia una didáctica artística decolonial. Una propuesta de aula intercultural desde el pueblo Misak. Revista Historia de la Educación Latinoamericana. https://doi.org/10.19053/01227238.10903
Bressan, D., & Santos, C. (2025). Competência digital docente no ensino superior em frameworks: Scoping review. Sisyphus - Journal of Education. https://doi.org/10.25749/sis.41209
Cabello, P., Saadati, F., Barahona, P., & Celis, J. (2022). Experiencias y motivación para el aprendizaje en la implementación de formación a distancia durante la emergencia sanitaria de COVID-19 en la educación superior técnico profesional. Calidad en la Educación. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652022000200101&lang=en
Castillo, G. C., & Valencia, C. L. (2022). Metodologías de generación de indicadores educativos: una revisión sistemática usando el análisis estadístico implicativo. Revista Universidad y Sociedad. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202022000400313&lang=en
Fuentes, C. A., & Collado, R. J. (2019). Fundamentos epistemológicos transdisciplinares de educación y neurociencia. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación. https://doi.org/10.17163/soph.n26.2019.02
Llamas, I. (2021). COVID-19 como acelerador del tránsito hacia un nuevo modelo educativo: análisis, retos y obstáculos. Economía: Teoría y Práctica. https://doi.org/10.24275/etypuam/ne/e052020/llamas
Martínez, F. R., & Lacalle, P. B. (2025). Enseñanza experimental para la mejora del aprendizaje de las ciencias. Innovación Educativa (México, DF). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732020000300059&lang=en
Montes, R. N. (2024). Evolución de la formación médica hasta el proyecto de realidad aumentada en la Universidad de El Salvador. Referencia Pedagógica. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-30422023000300033&lang=en
Moreira, M. E. (2025). Educar en el siglo XXI: modelos pedagógicos que preparan para la incertidumbre. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação.
Muniz, B. L. (2024). Impacto de la metodología de problematización en el conocimiento de los estudiantes de enfermería y medicina sobre la hipodermoclisis: estudio cuasiexperimental. Revista Latino-Americana de Enfermagem. https://doi.org/10.1590/1518-8345.7006.4131
Reynaga, J. A. (2026). Inteligencia artificial y educación superior: ¿Revolución o evolución? Educación Superior. https://doi.org/10.53287/ydob6444er82z
Rodríguez, R. J., & Gutiérrez, M. P. (2023). TIC y educación superior en México: un análisis de productividad a nivel estatal. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1379
Saborío, T. S. (2024). Influencia educativa en la era digital: puntos clave desde la perspectiva de la docencia 5.0. Revista Innovaciones Educativas. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v26iespecial.5321
Sarmiento, B. S. (2022). Metauniversidad. Una mirada desde la universitología a la evolución universitaria latinoamericana. Revista Cubana de Educación Superior. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142022000100002&lang=en
Semanate, Q. H., & Serna, M. C. (2024). La etnoeducación como instrumento para la promoción del desarrollo sustentable: un análisis desde la cienciometría. La Granja. Revista de Ciencias de la Vida. https://doi.org/10.17163/lgr.n39.2024.01
Siesquen, G. L. (2025). Innovación pedagógica con tecnologías activas en la educación superior en Perú: un análisis de su impacto y desarrollo. Revista Simón Rodríguez. https://doi.org/10.62319/simonrodriguez.v.5i10.59
Silva, A. F., & Vidal, S. C. (2025). Formación universitaria en competencias para la Industria 4.0: un enfoque en ingeniería y administración. Formación Universitaria. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062025000500169
Solbes, J. (2025). Construyendo la didáctica de las ciencias: hacia una educación científica basada en evidencias. Praxis & Saber. https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n40.2024.17445
Torres, C. L. (2021). Evolución de los procesos formativos en el Sistema Educativo Boliviano: ¿Cambio entre reformas, conexión entre niveles, conexión con el mercado laboral? Educación Superior. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2518-82832021000100009&lang=en
Ulloa, B. G. (2022). Teorías y modelos de la interacción y la comunicación para espacios educativos a distancia. Revista Espiga. http://dx.doi.org/10.22458/re.v21i43.4278
Valencia, T. H., & García, G. M. (2018). Tendencias históricas de la superación profesional del docente de Educación Física de Secundaria Básica en Colombia. Transformación. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552018000100009&lang=en
Wüst, P. M., & Zarur, C. J. (2025). Inclusión artística para personas con discapacidad visual en las universidades de Costa Rica y México: avances y desafíos. Estudios Pedagógicos (Valdivia). http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052025000100083
Zúñiga, S. O. (2024). El impacto de ChatGPT en la formación y producción académica: que no cunda el pánico. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1867
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Eric Amín Ramírez Castillo, María de Lourdes Vázquez Arango, Jose Julio Barriga Jimenez, Daniel Alejandro Rodríguez Estrella (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
